“經師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經師”是教行為的。

當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。

所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。

道德行為是道德品質的外在表現，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

道德信念是道德品質的核心。

人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。

與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（） 

教師的人格僅僅是一個個人問題。