A.正確處理教師道德義務和道德情感之間的關系
B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關系
C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關系
D.正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關系
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A.組織性
B.自主性
C.個體性
D.以個體腦力勞動為基礎的松散的集體協(xié)作勞動
A.教師職業(yè)和社會職業(yè)行為總體道德要求的關系
B.教師社個人勞動和社會勞動價值取向之間的關系
C.教師道德行為與社會對教師道德期望之間的關系
D.教師個人與他人和社會整體教育利益的關系
A.教師道德規(guī)范
B.教師道德原則
C.教師道德義務
D.道德良心
A.約束功能
B.導向功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.指導功能
A.道德人格
B.道德品質(zhì)
C.道德義務
D.道德良心
最新試題
從完整意義上講,師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經(jīng)師”是教行為的。
雅斯貝爾斯認為:“技術僅是一種手段,它本身并無善惡,一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務于人,人將置于什么條件下?!毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于()
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
被稱為“新科技時代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學的“新倫理”的是()
當一個人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻所得,就不能真實反映他的社會價值。
教師道德原則在教育領域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關系是()