“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

教師的人格僅僅是一個個人問題。

學(xué)術(shù)規(guī)范是根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動的基本準(zhǔn)則，反映了學(xué)術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗。

“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。

為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準(zhǔn)則。

“慎獨(dú)”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界。

人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。