A.社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締
B.社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩
C.社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳
D.應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說服力的分析和引導(dǎo)
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A.世界觀
B.人生觀
C.價(jià)值觀
D.道德觀
A.自由主義
B.實(shí)用主義
C.拜金主義
D.享樂主義
A.反思性
B.繼承性
C.全球性
D.符號(hào)性
A.社會(huì)文化現(xiàn)象
B.社會(huì)道德現(xiàn)象
C.社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象
D.社會(huì)精神現(xiàn)象
A.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，追蹤學(xué)術(shù)前沿，更新教學(xué)內(nèi)容
B.因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.形成個(gè)性化教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和冒尖
D.保持個(gè)性，敢于特立獨(dú)行
最新試題
教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。
人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是（）
社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。
教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是（）
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。
道德信念是道德品質(zhì)的核心。