道德行為是道德品質的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質、能力及道德品質等特質得以體現(xiàn)。

教師道德修養(yǎng)是一個短期內就可以實現(xiàn)的過程。

人格是一個人心理品質和思想行為的本質特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。

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當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。

教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。

所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。

意識具有穩(wěn)定性，因此市場經濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網等新興媒體對教師觀念的影響有限。