A.有感染的危險(xiǎn):與白細(xì)胞數(shù)過(guò)低有關(guān)
B.清理呼吸道無(wú)效:與痰液粘稠有關(guān)
C.知識(shí)缺乏:缺乏哺乳新生兒的知識(shí)
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC:電解質(zhì)紊亂
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A.有感染的危險(xiǎn):與白細(xì)胞數(shù)過(guò)低有關(guān)
B.清理呼吸道無(wú)效:與痰液粘稠有關(guān)
C.知識(shí)缺乏:缺乏哺乳新生兒的知識(shí)
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC:電解質(zhì)紊亂
A.主動(dòng)—被動(dòng)型
B.指導(dǎo)—合作型
C.平等互動(dòng)型
D.共同參與型
E.輔助教育型
A.整體的人
B.人的健康
C.內(nèi)、外環(huán)境
D.整體護(hù)理
E.護(hù)理程序
A.指導(dǎo)其家屬參與一定的護(hù)理活動(dòng)
B.對(duì)病人進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的護(hù)理
C.為病人提供24小時(shí)連續(xù)的護(hù)理照顧
D.發(fā)揮病人積極性,指導(dǎo)其進(jìn)行造口護(hù)理
E.注重加強(qiáng)對(duì)病人生理、心理的整體護(hù)理
A.知識(shí)缺乏
B.知識(shí)缺乏(特定的)
C.知識(shí)缺乏:與哮喘發(fā)作有關(guān)
D.知識(shí)缺乏:缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)
E.知識(shí)缺乏:與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)有關(guān)
最新試題
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次()
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
社區(qū)護(hù)理包括()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
下列哪些是文化的特征()
失望的情感表現(xiàn)為:無(wú)望感、挫敗感、()。
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過(guò)程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。