A.內(nèi)部不穩(wěn)定的歸因
B.內(nèi)部穩(wěn)定的歸因
C.外部穩(wěn)定的歸因
D.外部不穩(wěn)定的歸因
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A.學生生活的照料者
B.學習指導者
C.模范公民
D.家長代理人
A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.自我強化
D.替代懲罰
A.內(nèi)潛性
B.概括性
C.模糊性
D.展開性
A.認知策略是一種運用概念和規(guī)則對外辦事的技能
B.認知策略屬于程序性知識
C.認知策略是元認知策略應用的基礎(chǔ)
D.認知策略經(jīng)過學習和訓練也難以達到自動化程度
A.一般的解題策略
B.專門領(lǐng)域的知識
C.自動化的智慧技能
D.元認知監(jiān)控技能
最新試題
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
（）不是心理健康的標準之一。
影響教師效能感的因素不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）