從上述案例可以得到的啟示有（）。

四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）

以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。

強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。

數學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）

要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調理論，最恰當的概括是（）。

關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。

關于協同教學，以下說法正確的有（）。

針對此案例，下列說法正確的有：（）。

萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價正確的有（）。