A.溺愛
B.嚴(yán)愛
C.泛愛
D.偏愛
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A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B.實(shí)事求是
C.與時(shí)俱進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
A.靈魂
B.動(dòng)力
C.內(nèi)在要求
D.天職
A.為人師表
B.清正廉潔
C.敬業(yè)愛業(yè)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
A.工作對(duì)象的幼稚性
B.工作任務(wù)的全面性
C.工作過程的創(chuàng)造性
D.工作效果的可預(yù)見性
A.尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生安全,平等公正對(duì)待全體學(xué)生
B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),關(guān)心學(xué)生健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),積極引導(dǎo),循循善誘,開展因材施教
D.讓差生退學(xué)或離校,及早走向社會(huì),不浪費(fèi)時(shí)間和金錢
最新試題
真正的工匠精神應(yīng)該是()三者的統(tǒng)一。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個(gè)階段()
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格()的基本要求。
建立教師身心健康管理制度包括()
充分發(fā)揮師德的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,實(shí)行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度,應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運(yùn)用()。
新時(shí)代,技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)()
教科研活動(dòng)是一個(gè)充分展示(),發(fā)揮()的過程。
樹立道德榜樣,提高道德意識(shí),促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成,提升道德文明,是現(xiàn)代社會(huì)()的目的。
師德宣傳教育的活動(dòng)形式主要有()
常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有()等。