A.效果律
B.練習(xí)律
C.準備律
D.強化律
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A.教師主導(dǎo)作用分行
B.泛化
C.消退
D.遺忘
A.頓悟的過程
B.同化順應(yīng)的過程
C.形成認知結(jié)構(gòu)的過程
D.嘗試-錯誤的過程
A.S‐O‐R
B.S‐R
C.R‐R
D.S‐S
A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略
C.個別化的教學(xué)策略
D.交互式的教學(xué)策略
最新試題
強調(diào)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為()
布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說中的學(xué)習(xí)第三個階段是()
20世紀“程序教育與機器教學(xué)”風(fēng)靡全球,其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()
根據(jù)巴甫洛夫的研究,條件反射中涉及的基本事項有()。
一個學(xué)生上課講話,老師要他寫“我上課講話,真丑”1000遍,這屬于()
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于:()
班杜拉將強化分為三種形式,外部強化、()、自我強化。
跑步比賽時,運動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
小剛一按時做完作業(yè),家長就不再批評他,使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的()。