同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期（）。

智力的群體差異包括（）。

在心理發(fā)展的進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的（）特征

個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。

個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認知方式屬于（）。

維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為（）。

在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則他的認知方式是（）。

埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是（）。

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。