教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

教師在實際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

在我國教育法體系中，《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。

中國1986年頒布的教育法令是（）。

以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

我國在西周時期，擔(dān)任教師的人是（）。