注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（）

教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）

小學(xué)生有意注意逐漸發(fā)展，無意注意便不再起作用。

保持有意注意的條件是什么？

引起無意注意的條件有哪些？

學(xué)低年級學(xué)生注意了寫字的間架結(jié)構(gòu)，就忽略了字的筆畫，注意了寫字而忘了正確的坐姿，原因是這個年齡階段的學(xué)生（）方面發(fā)展水平較低。

百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起跑信號，影響運動員成績，原因是（）。

有意后注意是在（）基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要（）的注意。

工人操作機(jī)器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）品質(zhì)的體現(xiàn)？

能引起無意注意的因素有（）