明明知道某件事，就是回憶不起來，這是（）。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

（）是行為主義學派的主要特征

下列有關教育心理學發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）

教育心理學是一門研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

狹義的教學環(huán)境是指（）。

理學是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

行為主義的信息加工的觀點是，研究人的高級心理過程，強調人已有知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。