A.語言符號(hào)系統(tǒng)
B.非語言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感系統(tǒng)
E.認(rèn)知系統(tǒng)
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A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.形式上的規(guī)范
A.年齡差異
B.學(xué)習(xí)方式差異
C.興趣差異
D.性別差異
E.社會(huì)文化差異
A.群體個(gè)數(shù)
B.群體凝聚力和群體吸引力
C.成員在群體中的地位
D.人的心理特點(diǎn)
E.群體的性別比例
A.群體內(nèi)競爭
B.群體間競爭
C.個(gè)體競爭
D.團(tuán)體競爭
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內(nèi)競爭
D.集體競爭
最新試題
你認(rèn)為該班級學(xué)生心理發(fā)展可能處于（）
在一個(gè)班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個(gè)階段。
影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。
根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、（）、反應(yīng)遲鈍為特征。
作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做（）
（）是最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家。
群體規(guī)范包括（）和（）兩類。