（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）

可以借助三種形式來表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)有何功能？

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。

簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。

知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個(gè)等級(jí)。

（）是指對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。