單項選擇題情感目標的等級劃分中，（）等級的價值內(nèi)化水平最高。
A.反應
B.接受
C.形成價值觀念
D.價值體系個性化
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1.單項選擇題將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標的過程稱之為（）。
A.目標分類
B.目標表述
C.任務分析
D.任務執(zhí)行
2.單項選擇題（）是對事物之間的邏輯關系進行推理，是對材料領會的一種形式。
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
3.單項選擇題在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域的學習目標，要求超越原先的學習內(nèi)容。
A.知識
B.應用
C.評價目標
D.綜合目標
4.單項選擇題學生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定屬于（）。
A.接受
B.價值體系個性化
C.反應
D.形成價值觀念
5.單項選擇題領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）
A.信息加工
B.學習活動
C.復雜記憶
D.理解
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教學評價的依據(jù)是教學目標。
題型：判斷題
可以借助三種形式來表明對材料的領化，即（），解釋，（）。
題型：填空題
認知領域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
題型：填空題
學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。
題型：判斷題
分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結(jié)構，包括對要素的分析，（），（）。
題型：填空題
學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）
題型：單項選擇題
對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。
題型：單項選擇題
（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學生相互作用達到教學目的。
題型：單項選擇題
動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。
題型：填空題
教學目標有何功能？
題型：問答題