A.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
B.締造取向的課程實(shí)踐觀
C.民主化的課程政策觀
D.回歸生活的課程生態(tài)觀
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A.回歸生活的課程生態(tài)觀
B.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向
C.締造取向的課程實(shí)踐觀
D.民主化的課程決策觀
A.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向
B.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
C.締造取向的課程實(shí)踐觀
D.民主化的課程決策觀
A.教科書
B.教學(xué)參考書
C.課外讀物
D.練習(xí)冊(cè)
A.國家、地方、教師三級(jí)管理
B.國家、校長、教師三級(jí)管理
C.國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理
D.國家、地方、校長三級(jí)管理
A.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
B.回歸生活的課程生態(tài)觀
C.民主化的課程政策觀
D.締造取向的課程實(shí)踐觀
最新試題
課程評(píng)價(jià)模式有（）
我國中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括（）
在我國，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書。
我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。
簡述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。
我國中小學(xué)課程包含的主要因素有（）
學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）
著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來。
在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書。