A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學技術(shù)的促進作用
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A.經(jīng)濟發(fā)展先于教育的發(fā)展
B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟發(fā)展
C.教育與經(jīng)濟要同步發(fā)展
D.二者發(fā)展互不相關(guān)
A.政治經(jīng)濟制度
B.社會文化
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.社會人口
A.教育的領(lǐng)導權(quán)
B.受教育的權(quán)利
C.教育目的的性質(zhì)
D.教育結(jié)構(gòu)的變化
A.生產(chǎn)力
B.科學技術(shù)
C.文化
D.政治經(jīng)濟制度
A.科技
B.政治
C.社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展
D.文化
最新試題
設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了（）
關(guān)于教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，國際社會已達成共識，普遍認為（）
決定教育規(guī)模與速度的因素是（）
學校文化是由（）幾部分構(gòu)成的。
生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的（）
教育可以實現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學篩選，是教育的（）。
教育目的的確定具有（）。
對“人力資本理論”做出最主要貢獻的學者是（）
“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。