課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

為了使上課取得良好的教學效果，教師上課時應符合的要求包括（）。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

學習過程是教育心理學研究的核心內容。

教學過程強調的是“學”，因此學生掌握知識是最重要的。

教學活動的構成有（）。

學生在教學過程中處于學習主體的地位，應當充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動作用。

電子教案是課件的一部分。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。