學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。

在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

教師備課的內(nèi)容有（）。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

教學(xué)活動的構(gòu)成有（）。

材料中反映了當(dāng)前我國教學(xué)過程中存在的什么問題？（）

教學(xué)目標(biāo)是對教師教學(xué)行為的描述。

領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。