如果一個測驗基本達到了測驗?zāi)康模瑴y出了它所要測出的東西，那么這個測驗（）

形成性評價的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價。

檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把學生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于（）

一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平和個性差異，以便安排教學的評價稱為（）

檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。

作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學生掌握知識的狀況。

測驗有個質(zhì)量指標問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達到測驗?zāi)康牡某潭?，這是指測驗的（）

評定學業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）