A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
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A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.信度較好
B.效度較好
C.區(qū)分度較好
D.難度適中
A.診斷性評價(jià)
B.終結(jié)性評價(jià)
C.形成性評價(jià)
D.相對性評價(jià)
A.配置性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.常模參照評價(jià)
A.導(dǎo)向激勵(lì)評價(jià)
B.導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展
C.評價(jià)發(fā)展導(dǎo)向
D.評價(jià)發(fā)展激勵(lì)
最新試題
按照評價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評價(jià)方法的類型主要有（）。
教學(xué)評價(jià)的具體方法主要包括（）。
教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。
形成性評價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價(jià)。
匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評價(jià)方法是（）。
課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）
評定學(xué)業(yè)成績時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是（）
在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗(yàn)的可靠程度。
如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標(biāo)高。