教育心理學(xué)的發(fā)展遵循學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)歷四個時期，其中發(fā)展時期是（）。

教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。

西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”。

20世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。

奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部《教育心理學(xué)》，其作者是美國心理學(xué)家（）。

1903年，美國心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其作者是（）。