教學(xué)強化的類型有語言強化、標(biāo)志強化、動作強化和活動強化。

在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教材就是指教科書。

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。