如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現(xiàn)象，從本質來看，屬于（）。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

小學班主任應具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

小學班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

班會主要有班務會、（）和民主生活會等幾種形式。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責別人。

根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。