在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本*校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。

美國(guó)課程專(zhuān)家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式為（）。

教材的主體部分是（）。

美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程中的是（）。

我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的（）。

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上屬于（）。

根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。

高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到（）學(xué)分。

貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。