A.全面系統(tǒng)的掌握感性材料
B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.個(gè)體思維的靈活性
D.個(gè)體思維的明確性
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A.產(chǎn)生式遷移理論
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
C.相同要素說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
A.原型啟發(fā)
B.思維定勢(shì)
C.功能固著
D.醞釀效應(yīng)
A.順向遷移
B.水平遷移
C.特殊遷移
D..一般遷移
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.使學(xué)生了解完整的動(dòng)作結(jié)構(gòu)
B.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性
C.言語(yǔ)的合理運(yùn)用
D.智慧技能的類化
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）