A.生成—檢驗策略
B.逆向搜索
C.爬山法
D.類比遷移
E.手段—目的分析
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.利用記憶術(shù)
B.提問
C.列提綱
D.列系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
E.集中復(fù)習(xí)
A.在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時教授元認(rèn)知策略
B.在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
C.在積極主動的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
D.利用辨識分析進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
E.按程序性知識學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略
A.從理論知識和實際案例的結(jié)合
B.熟練掌握符號代表的含義
C.提供練習(xí)和實踐機會
D.在變式情境中練習(xí)
E.熟悉命題之間的關(guān)系
A.連續(xù)性
B.繼承性
C.可理解性
D.可操作性
E.新穎性
A.利用記憶術(shù)
B.提問
C.生成性學(xué)習(xí)
D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
E.集中學(xué)習(xí)
最新試題
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）