A.利用記憶術(shù)
B.提問(wèn)
C.列提綱
D.列系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
E.集中復(fù)習(xí)
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A.在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)知策略
B.在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
C.在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
D.利用辨識(shí)分析進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
E.按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略
A.從理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合
B.熟練掌握符號(hào)代表的含義
C.提供練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.在變式情境中練習(xí)
E.熟悉命題之間的關(guān)系
A.連續(xù)性
B.繼承性
C.可理解性
D.可操作性
E.新穎性
A.利用記憶術(shù)
B.提問(wèn)
C.生成性學(xué)習(xí)
D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
E.集中學(xué)習(xí)
A.寫(xiě)摘要
B.畫(huà)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
D.集中學(xué)習(xí)
E.分散學(xué)習(xí)
最新試題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。