A.洛克
B.荀子
C.康德
D.盧梭
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A.如果離開了社會(huì)生活和教育,遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性就不能成為現(xiàn)實(shí)
B.人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過程,也因人的生活條件的不同,可以提前或推遲
C.無論環(huán)境、教育怎樣改變,遺傳素質(zhì)都不會(huì)發(fā)生改變
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性
A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
B.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的知識(shí)、才能、思想
C.遺傳素質(zhì)就是現(xiàn)成的觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)
D.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展
A.機(jī)體的結(jié)構(gòu)
B.機(jī)體的形態(tài)
C.機(jī)體的感官
D.機(jī)體所處的環(huán)境
A.呼吸系統(tǒng)
B.思維
C.性格
D.情感
最新試題
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()