A.研究?jī)?nèi)容
B.包含引起變化的干預(yù)
C.一改進(jìn)和參與為目的
D.具有教育作用
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A.實(shí)踐性
B.科學(xué)性
C.邏輯性
D.理論性
A.實(shí)際問(wèn)題
B.潛在問(wèn)題
C.重大問(wèn)題
D.細(xì)微問(wèn)題
A.學(xué)術(shù)研究
B.問(wèn)題思考
C.知識(shí)研究
D.理論研究
A.教育教學(xué)場(chǎng)景
B.思考場(chǎng)景
C.研究場(chǎng)景
D.理論教育
A.事實(shí)研究
B.定量研究
C.開(kāi)發(fā)研究
D.專業(yè)研究
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）