A.信息技術(shù)改變知識(shí)數(shù)量觀念的同時(shí)并沒有改變知識(shí)質(zhì)量觀念
B.信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識(shí)的觀念
C.信息技術(shù)改變知識(shí)數(shù)量觀念
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
B.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向
C.闡釋學(xué)生所學(xué)內(nèi)容
D.采用易為學(xué)生覺知的方式
A.知識(shí)綜合化趨勢(shì)成為知識(shí)增長(zhǎng)的基本特征
B.知識(shí)加速度增長(zhǎng)
C.理論迅速向技術(shù)轉(zhuǎn)化
D.知識(shí)傳播的方式發(fā)生重大變革
A.教育使不同的人具有個(gè)性差異
B.消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
C.建立師生間的尊卑差異
D.消磨學(xué)生個(gè)性
A.教學(xué)大綱
B.學(xué)生
C.他人
D.家長(zhǎng)
A.典型性、深刻性
B.范圍、途徑
C.過程、性質(zhì)
D.目標(biāo)、功能
最新試題
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()