A.學(xué)生在知識(shí)教育中占有主動(dòng)地位
B.被動(dòng)接受的
C.知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是記憶過(guò)程
D.知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有社會(huì)強(qiáng)制性
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A.綜合性教學(xué)的關(guān)鍵
B.課堂教學(xué)的關(guān)鍵
C.創(chuàng)新性教學(xué)的關(guān)鍵
D.學(xué)科教育的關(guān)鍵
A.認(rèn)知性加工
B.情境性設(shè)計(jì)
C.情感性處理
D.活動(dòng)性展開(kāi)
A.問(wèn)題意識(shí)
B.勞動(dòng)意識(shí)
C.創(chuàng)造意識(shí)
D.奮進(jìn)意識(shí)
A.創(chuàng)新思維
B.實(shí)踐能力.
C.分析能力
D.綜合能力
A.不確定性
B.客觀性
C.規(guī)定性
D.永恒性
最新試題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型？（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。