單項(xiàng)選擇題教師使用權(quán)威的理由不包括（）。
A.我是老師
B.文化的傳遞者
C.學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和智慧
D.學(xué)生希望有人約束
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1.單項(xiàng)選擇題課堂上，教師不僅具有應(yīng)得權(quán)力、補(bǔ)償權(quán)力，而且具有（）。
A.調(diào)控權(quán)力
B.主導(dǎo)權(quán)力
C.命令權(quán)力
D.自我權(quán)力
2.單項(xiàng)選擇題權(quán)力和有權(quán)力發(fā)號(hào)施令的人或團(tuán)體稱為（）。
A.權(quán)威
B.教授
C.導(dǎo)師
D.教師
3.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“對(duì)學(xué)生或孩子獨(dú)裁、專制、過(guò)度保護(hù)等都是危險(xiǎn)的，會(huì)使孩子失去發(fā)展個(gè)性的能力”的教育家是（）。
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
4.單項(xiàng)選擇題師生間對(duì)抗性行為沖突具有很大的危害性，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
A.緩解壓力
B.嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行
C.影響師生的身心健康
D.引發(fā)社會(huì)問(wèn)題和法律問(wèn)題
5.單項(xiàng)選擇題依據(jù)程度，課堂教學(xué)中師生間的沖突分為一般性的行為沖突和（）的行為沖突。
A.對(duì)抗性
B.反抗性
C.獨(dú)立性
D.相互性
最新試題
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師必須察覺(jué)到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來(lái)處理。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題