A.無(wú)所事事階段
B.旁觀者階段
C.特殊性探索階段
D.多樣性探索階段
E.重新定向階段
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A.弗洛伊德
B.埃里克森
C.皮亞杰
D.夏弗
A.羅森
B.魯賓
C.托蘭斯
D.麥迪遜
A.游戲提高機(jī)體對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力
B.游戲使幼兒“有話想說(shuō)”和“有話會(huì)說(shuō)”
C.游戲?yàn)橛變禾峁┹喠?、協(xié)商、分享、合作等社會(huì)交往技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
D.相對(duì)于本體性游戲,教育性游戲發(fā)展價(jià)值更大
A.規(guī)則游戲
B.合作游戲
C.練習(xí)性游戲
D.象征性游戲
A.反射運(yùn)動(dòng)時(shí)期
B.初步運(yùn)動(dòng)時(shí)期
C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)期
D.運(yùn)動(dòng)專(zhuān)門(mén)化
最新試題
自由體育游戲是以幼兒為主,幼兒自定運(yùn)動(dòng)形式、自選運(yùn)動(dòng)()、自由組合()的自主性游戲活動(dòng)。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的()力,形成準(zhǔn)確的()概念。
補(bǔ)缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去,要求幼兒根據(jù)平時(shí)的()經(jīng)驗(yàn),利用()想象把圖形殘缺部分補(bǔ)全。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來(lái)指導(dǎo)游戲,也可以用提供玩具和材料的方法來(lái)促進(jìn)游戲()和()的豐富與發(fā)展。
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對(duì)所使用的材料的()、對(duì)游戲動(dòng)作和()的假想,以及()于游戲中的規(guī)則。
教師為幼兒表演游戲提供的物質(zhì)條件包括:簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和()、()與道具。
七巧板的拼圖規(guī)則要求,首先,拼擺任何圖形都必須把()組件全部用上;其次,各組件拼擺時(shí)不能()放置。
幼兒通過(guò)不同區(qū)域興奮的()來(lái)解除疲勞,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游離于活動(dòng)的()意味著必須付出更大的努力。
接力法包括()式接力、()式接力、()式接力。
編選和設(shè)計(jì)合適的智力游戲,要根據(jù)訓(xùn)練的()和幼兒()發(fā)展的水平按類(lèi)擇取或設(shè)計(jì);控制好智力游戲的()是關(guān)鍵。