A.動(dòng)作技能目標(biāo)
B.心智技能目標(biāo)
C.情感目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)
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A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.外化
B.內(nèi)化
C.順從
D.服從
A.心理測(cè)驗(yàn)
B.智力測(cè)驗(yàn)
C.成就測(cè)驗(yàn)
D.人格測(cè)驗(yàn)
A.桑代克
B.布魯納
C.斯金納
D.皮亞杰
A.從動(dòng)機(jī)到效果
B.從獨(dú)立到模仿
C.從自律到他律
D.從他律到自律
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）