A.一種反應(yīng)概率上的變化
B.在主體內(nèi)部構(gòu)造完形
C.形成認(rèn)知地圖
D.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
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A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.苛勒
D.托爾曼
A.練習(xí)律
B.獲得律
C.效果律
D.準(zhǔn)備律
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正懲罰
D.負(fù)懲罰
A.看完動(dòng)畫片，馬上寫作業(yè)
B.寫完作業(yè)，再看動(dòng)畫片
C.一邊寫作業(yè)，一邊看動(dòng)畫片
D.學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能看動(dòng)畫片
最新試題
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。