A.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
B.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)理念
C.嚴(yán)格自我解剖
D.自覺(jué)堅(jiān)持慎獨(dú)
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A.職業(yè)活動(dòng)
B.教育對(duì)象
C.教育事業(yè)
D.自我發(fā)展
A.思想行為規(guī)范
B.教學(xué)行為規(guī)范
C.人際行為規(guī)范
D.儀表行為規(guī)范
A.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
B.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)理念
C.嚴(yán)格自我解剖
D.自覺(jué)堅(jiān)持慎獨(dú)
A.依法執(zhí)教原則原則
B.教書(shū)育人原則
C.樂(lè)教勤業(yè)原則
D.教育民主原則
A.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
B.樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)理念
C.嚴(yán)格自我解剖
D.自覺(jué)堅(jiān)持慎獨(dú)
最新試題
真正的工匠精神應(yīng)該是()三者的統(tǒng)一。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的,這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段()
新時(shí)代,技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)()
教師應(yīng)做到(),方能做好教育工作,贏得社會(huì)尊重。
建立教師身心健康管理制度包括()
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格()的基本要求。
教師需要在教學(xué)實(shí)踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是()
樹(shù)立道德榜樣,提高道德意識(shí),促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成,提升道德文明,是現(xiàn)代社會(huì)()的目的。
師德榜樣教育的最終目的是()