A.承認(rèn)每門(mén)課程的獨(dú)特性和獨(dú)特價(jià)值
B.課程之間的協(xié)調(diào)與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求
C.承認(rèn)課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分
D.每門(mén)課程平均分配總課時(shí)數(shù)
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A.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)生各學(xué)科或各領(lǐng)域的均衡發(fā)展
B.指學(xué)校課程體系中的各種課程類(lèi)型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重
C.每門(mén)課程的獨(dú)特性和獨(dú)特價(jià)值，它們?cè)趯?shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)上都能做出自己的貢獻(xiàn)
D.課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分
A.認(rèn)識(shí)與情感是統(tǒng)一的
B.結(jié)果與過(guò)程是統(tǒng)一的
C.認(rèn)識(shí)與情感是分離的
D.素質(zhì)教育不要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
A.社會(huì)沖動(dòng)
B.建造性沖動(dòng)
C.研究性沖動(dòng)
D.表現(xiàn)性沖動(dòng)
A.把促進(jìn)發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)
B.樹(shù)立科學(xué)人才觀
C.推進(jìn)人才資源調(diào)整
D.推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整
A.人是教育的中心
B.人是教育的基礎(chǔ)
C.人是教育的根本
D.人通過(guò)教育獲得生存的技能
最新試題
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服法應(yīng)注意（）。
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。
教育目的的五分說(shuō)層次結(jié)構(gòu)有（）
成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
開(kāi)發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)》的觀點(diǎn)，課程的各個(gè)組成成分包括了（）