單項(xiàng)選擇題創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè),必須要()創(chuàng)新教育。

A.牢記
B.推崇
C.開(kāi)展
D.普及


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1.單項(xiàng)選擇題實(shí)施創(chuàng)新教育,需要有創(chuàng)新型的教育管理和()的教師。

A.苦干型
B.創(chuàng)新型
C.嚴(yán)厲型
D.啟發(fā)型

2.單項(xiàng)選擇題發(fā)達(dá)國(guó)家的科技成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率水平在()。

A.80%~90%
B.70%~80%
C.60%~70%
D.50%~60%

3.單項(xiàng)選擇題創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)的完成,是以取得()為標(biāo)志的。

A.創(chuàng)新創(chuàng)造成果
B.做出新的產(chǎn)品
C.創(chuàng)作新的作品
D.想出新思路

4.單項(xiàng)選擇題國(guó)家、民族創(chuàng)新能力必然是()創(chuàng)新能力。

A.新型的
B.高科技的
C.自主的
D.可借鑒的

5.單項(xiàng)選擇題創(chuàng)新創(chuàng)造能力的核心內(nèi)容是()。

A.邏輯思維能力
B.創(chuàng)新思維能力
C.想象能力
D.記憶能力

最新試題

歸納發(fā)現(xiàn)法是辯證唯物主義的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律所闡述的、由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程在思維方法方面的具體應(yīng)用和體現(xiàn)。

題型:判斷題

應(yīng)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng),必須通過(guò)將一個(gè)研究對(duì)象或產(chǎn)品的所有缺點(diǎn)都列舉出來(lái),再選擇其中的一個(gè)或若干個(gè)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)或改革后才能完成。

題型:判斷題

比較發(fā)現(xiàn)法可以科學(xué)地發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)任何兩個(gè)人的工作之差距和優(yōu)劣。

題型:判斷題

應(yīng)用切割組合法,可以在很短的時(shí)間內(nèi)突破思維的亢奮狀態(tài),獲得大量的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)思或創(chuàng)新組合結(jié)果。

題型:判斷題

在采用歸納分析的時(shí)候,如果這種被發(fā)現(xiàn)的“規(guī)律性”無(wú)法進(jìn)行證明,但已被人類社會(huì)的長(zhǎng)期實(shí)踐所證實(shí),而且又能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的公理系統(tǒng)的邏輯起始元,從而能夠被人們接受的話,這種規(guī)律性就可以成為公理。

題型:判斷題

歸納發(fā)現(xiàn)法是發(fā)現(xiàn)事物的共性或一般規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)方法。

題型:判斷題

比較發(fā)現(xiàn)法所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,就是研究對(duì)象之間的差異以及造成或引起這種差異的原因。

題型:判斷題

某單位研制開(kāi)發(fā)了一種市場(chǎng)上從未出現(xiàn)過(guò)的新產(chǎn)品,這樣一種活動(dòng)就是發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

題型:判斷題

要發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律性,唯一的方法就是應(yīng)用歸納發(fā)現(xiàn)法。

題型:判斷題

為了克服人從高空墜落時(shí)容易受到傷害的缺點(diǎn),就發(fā)明了降落傘。

題型:判斷題