A.教師要建構(gòu)由課堂教學目標和語篇教學目標組成的目標體系。
B.教師要強化素養(yǎng)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標。
C.教師要結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合。
D.教師要建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系。
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A.語篇的主題和內(nèi)容是什么
B.語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點
C.語篇傳遞的意義是什么
D.語篇使用了什么樣的交際策略
A.規(guī)范
B.清楚
C.正確
D.新穎
A.語言能力
B.思維品質(zhì)
C.學習能力
D.個性和心理
A.學習方式
B.實踐方式
C.教與學方式
D.教與評方式
A.形式
B.態(tài)度
C.活動
D.交流
最新試題
語音是語言教學的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的（）將為有效的口語教際奠定良好的基礎(chǔ)。
7~9年級的學生要能夠尊重與包容不同文化，具備（）文化差異性和相似性的基本能力。
觀察與辨析三級目標提出，能辨識語篇中的（）手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系。
以下屬于合作與探究三級目標的是（）。
口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡單的談話是屬于（）技能。
教材冊次，內(nèi)容分級，教學要求等安排要注重學段有機銜接，（）。
觀察與辨析三級目標提出，能多角度、（）地看待事物和分析問題。
語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括（），如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。
三級認知策略是在（）中激活并關(guān)聯(lián)已知。
“季節(jié)與生活”屬于三大主題范疇中的哪個主題范疇？（）