多項(xiàng)選擇題

根據(jù)下面資料,作答問題。
某市一位優(yōu)秀的班主任李某,只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數(shù)第二名,成為差班之一。壓力之下,在寒假之前的家長會上,這位教師哭著向家長們鞠躬道歉,并表示今后將加大作業(yè)量。

下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法正確的是()。

A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B.素質(zhì)教育有利于學(xué)生個性發(fā)展
C.素質(zhì)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
E.素質(zhì)教育就是不留家庭作業(yè)


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1.多項(xiàng)選擇題

根據(jù)下面資料,作答問題。
以下是某班主任為一位學(xué)生寫的期末評語:
該生品行良好,尊敬師長,友愛同學(xué),關(guān)心集體;學(xué)習(xí)努力,態(tài)度端正,作業(yè)認(rèn)真,遵守紀(jì)律;熱愛勞動,吃苦耐勞,積極鍛煉,興趣廣泛。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步明確目標(biāo),揚(yáng)長避短,再接再厲。

班主任撰寫學(xué)生評語應(yīng)注意什么?()

A.要明確評語不是一種檢查和評比,而是一種階段性的總結(jié)
B.評價要注重學(xué)生的發(fā)展過程
C.評語既要注意學(xué)生的全面性又要突出學(xué)生的個性特點(diǎn)
D.學(xué)生的評語要寫得有情感性,稱呼要具有親近性
E.要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

3.多項(xiàng)選擇題

根據(jù)下面資料,作答問題。
班上有一個文靜、可愛的小女生,初一新生剛?cè)雽W(xué)時。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久,笑容從她的臉上消失了,她每天默默地坐在位子上,很少言語,對班級的事情漠不關(guān)心。
起初,我并不在意,認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn),她用冷漠的神情對著講臺上侃侃而談的我。通過了解我才知道,她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生,非常受老師的器重和喜愛,但她性格靦腆,心思細(xì)膩,在陌生的環(huán)境中很少主動表現(xiàn)自己。于是。我為她爭取了一個代表班級參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵和信任時。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里,我總是尋找時機(jī)與她目光相對,微笑著對她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺演講前,我伸出兩根手指沖她做出一個堅定的“V”型動作:她演講結(jié)束時,我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信,這些無聲的語言可以給她莫大的勇氣和鼓勵。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級捧回了“第一名”的獎狀。
從此,這個曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)的積極分子,雖然依舊那樣文靜,卻多了一份事事行動在先的熱情和自信。有一天,她悄悄塞給我一張紙條:“劉老師,是您無聲的鼓勵。喚醒了我的自信,激發(fā)起我對班級的熱愛,愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個沉寂的心靈,使我們的班級變成愛的海洋。”

在教育教學(xué)活動中,對于哪些性格內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生,教師正確的做法是()。

A.不批評他們,避免傷害他們的自尊心
B.在感情上關(guān)心和信任他們,多接近他們
C.給他們創(chuàng)造更多的在眾人面前發(fā)表見解的機(jī)會
D.鼓勵他們多與同學(xué)們在一起.感受集體的溫暖
E.學(xué)生一有錯。立即批評

4.單項(xiàng)選擇題

根據(jù)下面資料,作答問題。
班上有一個文靜、可愛的小女生,初一新生剛?cè)雽W(xué)時。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久,笑容從她的臉上消失了,她每天默默地坐在位子上,很少言語,對班級的事情漠不關(guān)心。
起初,我并不在意,認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn),她用冷漠的神情對著講臺上侃侃而談的我。通過了解我才知道,她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生,非常受老師的器重和喜愛,但她性格靦腆,心思細(xì)膩,在陌生的環(huán)境中很少主動表現(xiàn)自己。于是。我為她爭取了一個代表班級參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵和信任時。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里,我總是尋找時機(jī)與她目光相對,微笑著對她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺演講前,我伸出兩根手指沖她做出一個堅定的“V”型動作:她演講結(jié)束時,我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信,這些無聲的語言可以給她莫大的勇氣和鼓勵。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級捧回了“第一名”的獎狀。
從此,這個曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)的積極分子,雖然依舊那樣文靜,卻多了一份事事行動在先的熱情和自信。有一天,她悄悄塞給我一張紙條:“劉老師,是您無聲的鼓勵。喚醒了我的自信,激發(fā)起我對班級的熱愛,愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個沉寂的心靈,使我們的班級變成愛的海洋。”

按照年齡推斷,女孩正處于身心發(fā)展半幼稚半成熟的過渡時期。關(guān)于該年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)的敘述,正確的是()。

A.具有樂觀情緒和朝氣,精力旺盛,好奇心強(qiáng)
B.易喜形于色,內(nèi)心體驗(yàn)與外部表情高度一致
C.能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。不易興奮和沖動
D.情緒表達(dá)方式與方法越來越少,情緒隱蔽性減弱
E.情緒、情感穩(wěn)定

最新試題

()被聯(lián)合國人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。

題型:單項(xiàng)選擇題

由于個人往往需要同時扮演若干個角色。當(dāng)這些角色與個人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時,就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明,倒攝抑制效應(yīng)的大小,受下述因素影響()。

題型:多項(xiàng)選擇題

根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論,應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。

題型:判斷題

下列關(guān)于掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的區(qū)別正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

有關(guān)感覺記憶的特點(diǎn),論述正確的是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

由于工作記憶的容量有限,提取任務(wù)容易完成,使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明,工作記憶的提取過程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個問題,發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能,分別是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

16世紀(jì)以后,世界進(jìn)入近代社會。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化,也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容,了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,是貫徹量力性原則的重要前提之一。

題型:判斷題