根據(jù)下面資料，作答問題。
某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以致老師都對他失去了信心。
不過。這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
A.要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點
B.確立后進生也能成才的信念
C.深入了解后進生的心理特征
D.時刻關注、安撫，只要不犯錯誤即可
E.善于捕捉后進生身上的積極因素
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根據(jù)下面資料，作答問題。
某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以致老師都對他失去了信心。
不過。這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
A.王峰活潑好動，學習不積極，情緒不穩(wěn)定，自控能力差
B.王峰雖然學習不好，但是擅長體育和畫畫等，說明還是有很多積極因素的
C.只要肯下功夫，王峰的這些壞習慣是一定能轉化的
D.由于教師已經(jīng)多次教育，但是還是時常反復，說明王峰的壞習慣已經(jīng)很難改正
E.王峰學習差，品德也差，轉化成優(yōu)等生的可能性很小
A.形式訓練說
B.相同要素說
C.概括化理論
D.關系轉換理論
A.正；反
B.正；正
C.反；正
D.反；反
A.領導作用
B.決定作用
C.核心作用
D.紐帶作用
A.命題和概念
B.知識結構
C.表象
D.符號
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