下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

教育心理學的理論建設時期是在（）。

持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

學習結果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）