A.自我反思
B.自學(xué)反思
C.交流反思
D.同伴反思
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A.診斷功能
B.激勵(lì)功能
C.調(diào)控功能
D.教學(xué)與學(xué)習(xí)功能
A.以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.主導(dǎo)—主體教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
A.學(xué)習(xí)的時(shí)空自由度較大
B.有利于學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)
C.學(xué)習(xí)者要具有較高的自覺性
D.學(xué)習(xí)目的針對(duì)性較強(qiáng)
A.線性型
B.網(wǎng)狀型
C.樹狀型
D.復(fù)合型
A.聲音拾取
B.采樣
C.編碼
D.量化
最新試題
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。