A.19世紀(jì)中葉興起的函授教育
B.20世紀(jì)初期興起的廣播電視教育
C.20世紀(jì)末期產(chǎn)生的以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育
D.21世紀(jì)初期流行的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
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A.同時(shí)切斷投影機(jī)電源和投影機(jī)燈泡的電源
B.投影機(jī)燈泡上的污跡可以用透鏡紙擦拭
C.較長(zhǎng)時(shí)間不使用投影機(jī)，應(yīng)切斷投影機(jī)電源
D.嚴(yán)禁搬動(dòng)處于工作狀態(tài)的投影機(jī)
A.教育者
B.教育信息
C.受教育者
D.媒體和通道環(huán)境
A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，有怎樣的刺激就有怎樣的反應(yīng)
B.學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的嘗試與錯(cuò)誤，直至最后成功的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程的步子要小，認(rèn)識(shí)事物要由部分到整體
C.強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵
A.教學(xué)課件、校園網(wǎng)
B.課程教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境
C.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)
D.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)
A.數(shù)字照相機(jī)
B.數(shù)字?jǐn)z像機(jī)
C.掃描儀
D.多媒體投影機(jī)
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。