A.集成性
B.單一性
C.交互性
D.控制性
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A.系統(tǒng)理論
B.傳播理論
C.教與學的理論
D.管理理論
A.教材
B.電腦
C.網(wǎng)絡
D.教學設計
A.目錄檢索工具
B.關鍵詞搜索
C.字段檢索
D.詞組檢索
A.通過人機交互，實現(xiàn)同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術
B.以計算機為基礎，具有集成性，交互性、控制性的特點
C.與學習者之間相互作用、相互影響
D.以計算機為中心，自如地加工處理各周邊設備的多媒體數(shù)據(jù)
A.對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐
B.通過創(chuàng)建、運用和管理適當?shù)募夹g和資源來促進學習并提升績效研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實踐
C.運用技術手段優(yōu)化教學過程，以提高教育教學效果、效率與效益
D.運用現(xiàn)代信息技術的教學過程
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。