A.布魯納
B.贊科夫
C.瓦根舍因
D.杜威
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A.結(jié)構(gòu)主義課程論
B.經(jīng)驗(yàn)課程論
C.范例方式課程論
D.發(fā)展主義課程論
A.宏觀結(jié)構(gòu)
B.中現(xiàn)結(jié)構(gòu)
C.微觀結(jié)構(gòu)
D.具體結(jié)構(gòu)
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計(jì)劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書(shū)
A.哲學(xué)
B.心理學(xué)
C.教學(xué)論
D.倫理學(xué)
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.潛在課程
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
學(xué)校教育是一種專門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()