A.未來性
B.科學(xué)性
C.生產(chǎn)性
D.終身性
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A.贊可夫
B.凱洛夫
C.蘇霍姆林斯基
D.維果茨基
A.實(shí)用主義
B.永恒主義
C.自然主義
D.結(jié)構(gòu)主義
A.鐵制農(nóng)具的出現(xiàn)
B.階級(jí)的分化
C.宗教的產(chǎn)生
D.專門的腦力勞動(dòng)者出現(xiàn)
A.具有宗教性
B.以文法學(xué)校和修辭學(xué)校為主
C.基礎(chǔ)教育是義務(wù)的
D.缺乏系統(tǒng)性和連貫性
A.文字的產(chǎn)生
B.階級(jí)的產(chǎn)生
C.生產(chǎn)力的發(fā)展
D.正規(guī)教育制度的產(chǎn)生
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。